Author: Micheline Richer; Chantal Beaudoin
Date: 2008-10-23

Éducation préscolaire
Guide d’accompagnement pour les parents

Chers parents,
Votre enfant entreprend déjà le chemin de
l’école. Vous désirez sans doute que cette première expérience soit des plus enrichissantes et donne le ton aux années scolaires
à venir. Nous le souhaitons aussi, et nous voulons collaborer avec vous au développement et à l’épanouissement de votre enfant.
Nous vous proposons un document qui vous permettra de
comprendre les compétences que votre enfant doit développer
au préscolaire et de l’accompagner dans ses apprentissages.
Il vous fournira des idées d’activités à réaliser au quotidien
pour aider votre enfant à acquérir des compétences qui
lui serviront toute sa vie.
Avec toute l’énergie que demande la vie d’aujourd’hui, c’est normal de
vouloir souffler un peu. Toutefois, il est essentiel que vous accompagniez
votre enfant de façon soutenue et que vous lui transmettiez une image
positive de l’école. La recette est simple mais tellement efficace.
Bonne année scolaire parmi nous!

Je connais mon corps
et je le développe.
Compétence 1 : Se développer
sur le plan sensoriel et moteur

À l’école, on prépare votre enfant pour qu’à la fin de l’année scolaire, dans
différents jeux et activités, il exécute avec aisance des actions variées de
motricité fine et de motricité globale et utilise régulièrement des moyens
pour assurer sa santé et sa sécurité.

À la maison, voici ce que vous pouvez faire
² Pour l’aider à développer sa motricité globale, il faut qu’il bouge donc :
L’emmener jouer au parc. (ex. : grimper, courir,…)
Aller à bicyclette avec lui, en patins à roues
alignées, jouer au ballon, sauter à la corde,
aller glisser, jouer dans la neige, jouer à la marelle.
L’inciter à faire des activités sportives telles que la natation,
le soccer, le baseball, le patin, le ski ou la planche à neige,
la danse, le karaté …

² Pour l’aider à développer sa motricité fine, il a besoin de pratique donc :
J L’encourager à découper, dessiner, coller, plier, jouer avec de la pâte à modeler, tracer.
L’inciter à attacher ses lacets, ses boutons et fermetures éclair.
Permettre l’utilisation d’outils, sous la supervision d’un adulte (ex. : marteau, tournevis, fouet de cuisine…).
L’amener à utiliser des outils variés (ex. : crayons, ciseaux,
souris d’ordinateur…).
Jouer à des jeux de manipulation avec lui (ex. : blocs, cartes,
casse-tête, jeux de construction et d’enfilage).
² Pour l’amener à assurer sa santé et sa sécurité :
Lui montrer à nommer les parties de son corps et les cinq sens.
Adopter des habitudes de vie saines telles que l’horaire
régulier (ex. : déjeuner, heures de sommeil…).
Le guider dans le choix de bonnes collations santé.
Limiter les heures de jeux vidéo et informatiques particulièrement en semaine.
Favoriser des moments de détente, de calme et de silence.
L’inciter à prendre lui-même soin de son corps (ex. : se laver,
brosser ses dents, peigner ses cheveux, adopter une bonne
posture assise et debout).
Lui enseigner les règles de sécurité (ex. : pour traverser la rue, à bicyclette, dans les lieux publics, en cas d’incendie, près de la piscine, en présence de produits dangereux).

J’apprends à me connaître et à exprimer ce que je ressens

Compétence 2 : Développer sa personnalité

À l’école, on prépare votre enfant pour qu’à la fin de l’année scolaire,
votre enfant exprime ses besoins, ses goûts et ses sentiments de façon
appropriée; fasse preuve d’autonomie et manifeste de l’assurance dans
différents jeux et activités.

À la maison, voici ce que vous pouvez faire
² Pour l’amener à avoir une meilleure connaissance de lui-même :

Parler de ce que vous vivez, des sentiments que vous ressentez et l’inciter à faire de même en l’écoutant attentivement.
(ex. : au moment du souper, chacun raconte sa journée).
L’aider à utiliser les mots justes pour exprimer ses besoins,
ses sentiments et ses émotions.
L’inciter à nommer ses goûts (ex. : repas, habillement, jouets, jeux et émissions de télévision préférés…).
L’aider à trouver des manières de s’affirmer convenablement.

² Pour développer sa confiance en lui-même :

L’encourager à faire des efforts, de multiples essais et
accepter qu’il fasse des erreurs (ex. :lorsqu’il apprend à faire des boucles…).
Le féliciter lorsqu’il réussit bien : ses forces.
Le soutenir et l’aider à découvrir des moyens afin de
réussir ce qui est difficile pour lui : ses défis.
Régulièrement, prendre un temps privilégié pour jouer à un jeu ensemble. Il apprendra à gagner et à perdre en plus de favoriser le développement de son attention et de sa concentration.

Lui demander de collaborer aux activités de
rangement (ex. : ranger ses vêtements et ses jouets,
mettre la table, faire son lit…).
L’encourager à s’habiller seul en toutes saisons.
Lui apprendre ses caractéristiques personnelles
(ex. : sa date de naissance, son adresse, son numéro
de téléphone, les membres de sa famille…).
L’encourager à faire des choix (ex. : ses vêtements,
sa collation, les amis à visiter pour une occasion spéciale…).
L’inciter à trouver lui-même le matériel nécessaire à ses activités.
Lui permettre de prendre des initiatives.
Lui confier des responsabilités.

Je joue et je coopère
avec les autres

Compétence 3: Entrer en relation avec les autres

À l’école, on prépare votre enfant pour qu’à la fin de l’année scolaire, il
s’intéresse aux autres et entre en relation avec eux; respecte généralement
les règles de vie établies; collabore avec les autres; connaisse et applique
une démarche de résolution de conflits.

² Pour développer son autonomie :

À la maison, voici ce que vous pouvez faire
² Pour l’aider à développer ses habiletés sociales :
Instaurer et faire respecter des routines de vie
(ex. : heure fixe pour le coucher, manger à l’heure des repas, se brosser les dents avant de se coucher,
ramasser ses jouets à la fin de ses jeux…).
Lui montrer les règles de base de la vie en société
(ex. : apprendre à dire s’il vous plaît et merci, lui
apprendre à s’excuser, offrir son aide, à encourager l’autre, à respecter l’environnement).
Jouer avec lui à des jeux (ex. : jeux de cartes, jeu de société…),
lui apprendre à respecter les règles.

Lui permettre d’inviter ses amis à la maison et accepter qu’il aille jouer avec d’autres enfants en l’encourageant à partager et à collaborer.
À l’occasion, le faire garder par des personnes responsables
(ex. : gardienne, voisine, grands-parents, amis afin qu’il apprenne à respecter des règles différentes des vôtres).
Favoriser la fréquentation au parc afin qu’il soit en contact avec d’autres enfants.

² Pour lui apprendre à vivre avec les autres de
façon harmonieuse :

J’utilise différents moyens pour
m’informer et communiquer

Compétence 4: Communiquer oralement

À l’école, on prépare votre enfant pour qu’à la fin de l’année scolaire,
il participe à une conversation; comprenne les messages et les consignes
et puisse y répondre adéquatement; exprime clairement ses idées;
participe aux activités d’exploration à la lecture et à l’écriture.

À la maison, voici ce que vous pouvez faire

² Pour favoriser des attitudes positives par rapport à la communication :

Démontrer un intérêt réel envers ce que
votre enfant raconte.
L’amener à exprimer clairement sa pensée en
lui suggérant les mots précis, en reformulant
certaines phrases et en lui donnant le bon
modèle.
L’inciter à parler à la bonne force et avec
une bonne prononciation.
Lui demander de regarder la personne qui parle pour qu’il porte attention au message qui lui est adressé.
Lui demander de redire dans ses mots ce qu’il a compris :
consigne, message, histoire...

Utiliser fréquemment le vocabulaire relié aux concepts de temps (hier, demain, nom des jours de la semaine, après-midi…), d’espace (dessus, à côté, à l’intérieur, en bas…) et de quantité (beaucoup, moins, pareil, plus petit que …).
Faire avec lui des jeux de mots (rimes, devinettes).

² Pour l’initier, de façon naturelle, au monde de la
lecture et de l’écriture :
l’écriture :

Chanter avec lui des chansons qu’il connaît et réciter les
comptines apprises.
Lui lire une histoire à chaque jour et si possible l’abonner à la bibliothèque municipale.
Lui procurer des livres-cd comme cadeau à son anniversaire ou à Noël.
Lui fournir du matériel pour qu’il s’amuse à imiter une personne qui écrit (papier, crayons…).
Regarder et commenter avec lui les dépliants
publicitaires.
L’amener à identifier les étiquettes et les emballages des différents produits utilisés fréquemment à la maison.
Dans les journaux locaux, lui lire de petites informations qui pourraient le concerner.
Lui faire préparer une carte de souhaits pour une personne qu’il aime.
Si vous possédez un ordinateur, lui permettre d’envoyer et de répondre à des messages par courrier électronique

J’apprends et je crée

Compétence 5 : Se familiariser avec son environnement

À l’école, on prépare votre enfant pour qu’à la fin de l’année scolaire,
il démontre, dans différents domaines d’apprentissage, son goût
d’apprendre et sa créativité; cherche des réponses à différentes
questions et partage ses découvertes; utilise des logiciels pour
exécuter une tâche d’une certaine complexité.

À la maison, voici ce que vous pouvez faire

² Pour l’initier de façon naturelle au monde de

La mathématique :

L’amener à comparer graduellement deux ou plusieurs objets
selon certains critères : grandeur, grosseur, poids. (ex. : deux
boîtes de conserve, diverses pièces de monnaie, des boutons,
des vis…).
Profiter de toutes les occasions pour compter à voix haute
avec lui. (ex. : compter le nombre de boutons sur son chandail,
le nombre d’ustensiles à mettre sur la table…).
Utiliser le nom des formes géométriques pour décrire les objets
de son environnement. (ex. : le volant de l’auto a la forme d’un
cercle…).

L’amener à classer des objets selon certains
critères (ex. : couleurs, formes, grandeur…).
Utiliser avec lui un calendrier pour noter les
événements importants.
L’encourager à reproduire des modèles simples à
l’aide de « Legos » ou d’autres jeux de
construction.
Mettre à sa disposition et l’inciter à faire des
casse-tête avec un nombre de pièces de plus en plus élevé
au fur et à mesure de ses réussites.

• La science et la technologie:

L’inciter à observer les changements qui se
produisent dans la nature à chaque saison
(ex. : fleurs, arbres, température…).
Répondre à ses multiples questions et si,
l’on ne connaît pas la réponse (et oui, ça arrive…), chercher à en savoir plus avec lui.
Lui poser des questions qui l’amèneront à réfléchir.
Lui permettre d’utiliser l’ordinateur (à la maison ou à la bibliothèque).
Lui permettre de démonter des objets. (ex. : un vieux
réveille-matin…).
Lui permettre de faire des mélanges (ex. :« jello », « popsicles-maison »), de participer à vos recettes (ex. : mélanges à gâteau, muffins) et d’observer les transformations et le résultat final.
L’encourager à observer les petits animaux (ex. : insectes, grenouilles…)

• L’univers social (histoire, géographie) :
Lui raconter votre histoire familiale à l’aide de
photos (ex. : vos jeunes années, la naissance
de votre enfant, les événements importants…).
Demander aux grands-parents de raconter
comment vivaient leurs ancêtres à l’aide de
supports visuels (ex. : objets, photos).
Visiter des expositions ou des musées.
Nommer votre destination avant, pendant et après le trajet lorsque vous vous rendez dans une autre ville avec lui.
Situer avec votre enfant le lieu de destination lorsque vous ou une personne de votre entourage part en voyage.
Profiter de toutes situations de la vie courante pour situer des lieux (ex. : l’orange vient de la Floride).

Les arts (musique, danse, art dramatique, arts plastiques):

L’inciter à dessiner régulièrement en mettant du matériel à sa
disposition (ex. : crayons de cire, crayons-feutres, papiers…).
Créer des modèles variés à l’aide de pâte à modeler ou autres
matériaux.
L’amener à bricoler à partir du matériel de
récupération. (ex. : contenants de yogourt,
rouleaux de papier de toilette…).
Écouter de la musique ensemble et suivre le
rythme en tapant dans les mains et en dansant.
Lui fournir du matériel (ex. : vieux vêtements,
bouts de tissus, coussins…) pour se déguiser
et jouer des rôles qui lui permettent de s’exprimer.

Je réalise mon activité
ou mon projet et j’en parle
Compétence 6 : Mener à terme des projets et des activités

Compétence 6 : Mener à terme des projets et des activités

À l’école, on prépare votre enfant pour qu’à la fin de l’année scolaire, il s’engage dans une activité ou un projet, en planifie quelques étapes, les réalise en faisant preuve de persévérance et présente sa production; respecte les étapes d’une démarche proposée et fasse preuve de ténacité pour trouver des solutions devant des situations qui lui causent problème.

À la maison, voici ce que vous pouvez faire

² Pour l’aider à développer des méthodes de travail efficaces

Le faire participer à la préparation de sa
boîte à lunch et au rangement de celle-ci à
son retour à la maison.
Lui permettre de collaborer à l’organisation
de sa fête. (ex. : cartes d’invitations,
décorations, collations, jeux…).

L’inviter à préparer sa valise pour coucher à l’extérieur
(ex. : choix de vêtements, articles de toilette, autres objets).
L’inciter à terminer toutes les activités commencées (ex. : jeux de société, de cartes, bricolages, casse-tête).
Travailler avec lui sur le parterre (ex. : ramasser les feuilles, sar cler les plates-bandes).
L’encourager à faire des efforts avant de demander de l’aide. (N’allez pas immédiatement au-devant de lui quand il a de la
difficulté).
² Pour l’aider à partager ses découvertes
Faire un retour avec lui pour parler de ce qu’il a aimé, de sa
démarche, de ce qu’il a trouvé difficile et comment il pourrait
s’améliorer la prochaine fois.

Produit par une équipe d’enseignantes du préscolaire
de la Commission scolaire des Bois-Francs en 2006.
Marcelle Bouffard
Pascale Croteau
Catherine Gaumond
Nicole Provencher
Illustrations : Manon Bolduc

Bibliographie
Programme de formation de l’école québécoise,
Gouvernement du Québec, 2001
Éducation préscolaire, Document des parents 2005, Commission scolaire des Trois-Lacs
Enfin, je vais à l’école, Document de la Commission scolaire des Bois-Francs.

Notes :
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L’aider à trouver des moyens pour régler
ses petits conflits et éviter de les régler
à sa place.
Lui suggérer d’exprimer ses besoins et ses
sentiments par des mots et non par des gestes.
Les premières fois, l’accompagner dans ses
démarches de résolution de conflits selon
les 4 étapes du programme
« Des conflits bien gérés…tout le monde y gagne».
1 : Se calmer 2 : Se parler, s’écouter 3 : Chercher 4 : Trouver